084未名湖畔点星宿砺锋堂内困璇玑 (第11/13页)

是??精准投下的诱饵??。沉墨舟用这种神秘而富有力量感的方式，轻而易举地捕获了一个聪慧少女对未知领域的好奇心，??这是“琢玉”的第一刀——引她入门。

    第二个关键节点：快速进阶与异常天赋。曾让他心惊的吴灼的学习速度，在沉墨舟的“指点”下，她几乎是以一种非正常的速度掌握了听报和发报。这绝非普通师生课余切磋能达到的成效，更像是一种??系统性的、有目的的强化训练??。沉墨舟在其中扮演的角色，绝非简单的“启蒙老师”，而是一个深谙此道、懂得如何高效培养技能的“教官”。??这是“琢玉”的第二刀——授之以渔，并激发其潜能。

    第叁个，也是最致命的节点：东京帝大，东洋史。这个看似合理的学术晋升路径，此刻在吴道时的脑中与之前的所有线索轰然对接，形成了一个完整且令人不寒而栗的逻辑链。一个拥有如此电讯天赋和教学能力的人，放弃显而易见的工科前途，选择看似风马牛不相及的“东洋史”作为留学方向？这绝不仅仅是个人志趣！

    吴道时几乎能“看见”那条隐形的线：沉墨舟利用国文教师的身份作掩护，在贝满物色并培养了吴灼这颗好苗子，引导她进入无线电领域。而他自身的“东洋史”留学计划，则极有可能是一个更为庞大的布局的一部分——他需要这个“清白”的学术身份作为跳板，潜入日本，或许是为了更高级别的技术情报，或许……他本身就是某个庞大组织的一员，肩负着为组织培养和输送技术人才的使命！吴灼，很可能就是他选中的“种子”之一！

    “琢玉……”??  吴道时在黑暗中无声地咀嚼着这两个字，顾兰因用得何其精准！沉墨舟对吴灼，绝非简单的知识传